“Esperar a sus hermanas en el cielo”, ese era el deseo del Siervo de Dios José Rescalvo según su sobrina Josefina. Cuando echa la vista atrás y recuerda lo que de niña y en su juventud le contaban de su tío le viene un recuerdo lleno de amor: “Era muy buena persona, bondadoso y alegre, le gustaba mucho la música”, afirma cuando se le pregunta por las cualidades más destacadas del futuro beato.

También Josefina recuerda el cortijo familiar en Lobras donde sus tías Lola y Celia habían colocado una cerca en el lugar donde fue martirizado.

“Tengo mucha ilusión de poder asistir a la beatificación, de hecho a partir de ahora creo que empezaré a rezar y a encomendarme más a mi tío, no todos los días se tiene a un mártir y futuro beato en la familia”, asegura Josefina con una sonrisa.

D. José Rescalvo Ruiz, mártir de Cádiar en la Causa de Beatificación nació sin embargo en Juviles, en 1880. Estudió en el Seminario San Cecilio, residiendo en el Colegio de San Fernando y fue ordenado sacerdote el 22 de septiembre de 1906. Después de servir en diferentes destinos pastorales de la Alpujarra granadina fue detenido el 12 de septiembre. Tuvo que pagar una multa, un dinero que sus hermanas consiguieron recaudar pidiendo ayuda a los vecinos del pueblo que colaboraron con todo lo que pudieron. Una vez puesto en libertad, los tres hermanos fueron al cortijo de Lobras donde la noche del 29 de septiembre dos hombres llamaron a la puerta, el desenlace ya forma parte de la historia común que conforman los numerosos mártires de la Iglesia.

FIRME EN LA FE AÚN EN LA AGONÍA

También para Isabel Martín, vecina de Lobras, lo que sucedió aquella noche permaneció vivo años después en la vida de Lola y Celia, hermanas del mártir en cuya casa trabajó durante su juventud y con las que pudo compartir sobre esta experiencia.

“La noche que fueron a buscar a D. José y llamaron a la puerta Celia, la hermana menor es la que abrió la puerta, algo que luego nunca pudo olvidar. Como D. José tenía reuma no podía caminar y lo arrastraron hasta fuera. A ambas hermanas las encerraron en su habitación y fuera, debajo de su ventana, es donde su hermano recibió el martirio. Recibió dos tiros después de fumarse un cigarro sus verdugos”, recuerda Isabel tal y como le relataron.

Esta vecina de Lobras también guarda un cariñoso recuerdo de las hermanas del mártir que eran mujeres “muy católicas, generosas y caritativas”, permanecieron ambas solteras. “Para Lola, la hermana mayor, D. José era un mártir desde el día en que murió. Su única preocupación era que en el momento de su martirio, en la agonía de la muerte y del dolor, no hubiera flaqueado en su fe firme”, asegura.

También para Isabel, a sus 82 años, la beatificación de D. José Rescalvo es “una gracia muy grande para Lobras , un pueblo con cada vez menos habitantes y como creyente para mi fe”, asegura.

María José Aguilar
Secretariado de Medios de Comunicación Social

«Acompañar en el sufrimiento» es el lema que propone el departamento de Pastoral de la Salud, que ha editado los materiales para esta Jornada instituida hace 30 años por san Juan Pablo II para sensibilizar sobre la necesidad de asistir a los enfermos y a quienes los cuidan.

El papa Francisco, en su mensaje, recuerda con agradecimiento que en este tiempo se ha avanzado bastante, pero, puntualiza, «todavía queda mucho camino por recorrer para garantizar a todas las personas enfermas, principalmente en los lugares y en las situaciones de mayor pobreza y exclusión, la atención sanitaria que necesitan, así como el acompañamiento pastoral para que puedan vivir el tiempo de la enfermedad unidos a Cristo crucificado y resucitado».

A las puertas del centenario de la muerte del padre Manjón, el pasado martes tuvo lugar la tercera de estas charlas sobre la práctica pedagógica de las matemáticas en las Escuelas del Ave María. A ella acudieron antiguos alumnos y profesores de las escuelas, que mostraron interés particular con su asistencia.

Este presbítero de origen burgalés puso en práctica las ideas más innovadoras de la época a la hora de impartir las matemáticas a los niños del barrio del Sacromonte y Albaycín, de primero de enseñanza. El método para Manjón era el de “educar enseñando”, mediante una educación dialogada, intuitiva, lúdica y activa.

MATEMÁTICAS CON EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA

“Las clases eran tres horas por la mañana y tres por la tarde, siendo lengua y matemáticas las dos asignaturas más importantes de esos cursos”, explicó Irene Real durante la charla. La educación de las matemáticas para Manjón había de ser práctica y llevada a los problemas cotidianos de la vida de los niños.

“Él planteaba problemas de aritméticas sencillos, pero aplicándolo a realidades cotidianas com el tabaco y el alcohol, que eran vicios causantes de problemas importantes en las familias del barrio. Se servía de ello para extraer lecciones morales con los chicos”, expuso la conferenciante experta en Manjón.

En ese sentido, la educación matemática de Manjón está muy incardinada en el contexto social de la época de la España de entresiglos. “Nuestro país vivía entonces Desastre del 98 y él estaba preocupado porque llamaban a filas a los maestros del Ave María. Por eso también planteaba problemas matemáticos aludiendo a la guerra”.

PROFUNDO RESPETO A LA NATURALEZA DEL NIÑO

Lo que hace Manjón con las matemáticas, además de con toda su enseñanza, fue poner en práctica las ideas pedagógicas regeneracionistas. “Como tal no fue innovador, porque eran ideas que ya estaban en la escuela activa de la época. aseguraba Real. “Aunque fue autodidacta en cuanto a pedagogía, él estaba al corriente de todo porque se carteaba con los principales pedagogos de la nueva escuela”.

Una de las prácticas más importantes de su pedagogía, que también aplicó a las matemáticas, era la de la educación al aire libre y de manera lúdica. Él mismo afirmaba que “hay en la naturaleza mucho más material que en los talleres y almacenes de la escuela; lo que hace falta es saber aprovecharle”. Por eso sus matemáticas se servían de trazados en el suelo, juegos con cartas o las llamadas “personalizaciones”, en las que los niños se vestían con petos con números para hacer operaciones del sistema métrico decimal.

Toda esta praxis estaba pensada desde un profundo sentido de amor hacia la naturaleza del niño. “Esta enseñanza al aire libre, que lo desvinculaba de la enseñanza tradicional, está basada en un amor por la naturaleza del niño. Manjón sabía que los niños les gustan los juegos y el estar al aire libre”.

ENSEÑANZA RELIGIOSA A TRAVÉS DE LAS MATEMÁTICAS

Otra de las particularidades que destacó la conferenciante durante la charla, era cómo Andrés Manjón lograba inculcar la educación religiosa también a través de las matemáticas. “La idea central siempre fue para él transmitir la doctrina católica. Sobre todo usaba la geometría. Ahí aprovecha similitudes, hablando por ejemplo de paralelismo de dos rectas con la convergencia de nuestros actos hacia Dios”, dijo Real.

Ella misma hizo alusión a algunos de estos ejemplos, extraída de su investigación sobre el fundador del Ave María. “Como las ramas del árbol convergen en el tronco que las sostiene y da vida, así todas las acciones del hombre y todas las leyes justas convergen en la ley de Dios, que las rige, sostiene y da vida”, decía Manjón, a la hora de el concepto geométrico de convergencia.

Esta educación matemática de Andrés Manjón hacía de su pedagogía ayudaba a desarrollar las facultades intelectuales de los chicos, mediante un desarrollo en competencias que les dotaba de habilidades útiles para su vida cotidiana, fomentando además valores morales y religiosos de forma lúdica.

Ignacio Álvarez
Secretariado de Medios de Comunicación Social